编者按

长发在脑后扎成一束，金属边框的眼镜架在棱角分明的面颊上，嗓音深沉沙哑颇具磁性，略一清嗓，陈涌海便开始了他在国科大新学期的第一节课。而对国科大学子而言，他们更好奇的是陈涌海究竟是摇滚歌手，还是科学家、博士生导师？

近日，窦唯发布新专辑《山水清音图》，担任这张专辑吉他手的竟然是中国科学院半导体研究所的研究员、中国科学院大学（简称“国科大”）岗位教授——陈涌海。当年一首《将进酒》让他在网络上迅速爆红，而今他再一次“圈粉”无数。

在国科大，陈涌海教授半导体光学。正值开学之际，期盼已久的国科大学子终于可以聆听“摇滚博导”的开学第一课。

长发在脑后扎成一束，金属边框的眼镜架在棱角分明的面颊上，嗓音深沉沙哑颇具磁性，略一清嗓，陈涌海就这样开始了新学期的第一节课。

理性思维 

感性启发

陈涌海所用课件的第一页是崔健的一首现代诗——《一块红布》：“那天是你用一块红布/蒙住我的双眼也蒙住了天/你问我看见了什么/我说我看见了幸福”。陈涌海并没像其他教授一样直接切入正题，而是提起了自己儿时的一名盲人同学，他说：“如果像我们这样的正常人，给你3天黑暗去生活一段时间，你一定会觉得有光的生活完全不一样。”从这里，他才引出了今天要讲的课程——半导体光学。

新学期的第一节课带有综述性质，侧重半导体与光学的交叉研究历程与当今前沿热点，旨在培养和启发学生们的研究兴趣。或许大多数教授都会先讲半导体的定义和作用。但是陈涌海却要先“咬文嚼字”一番，他从英语单词“semi-conductor”说起，将导体与指挥，半导体与不看乐谱的指挥类比起来。紧接着又就“半导体”这3个字，从它们在古代文字中的书写讲起，引经据典地讲每一个字是如何从象形文字演化而来的，又究竟有着怎样的含义；然后再将它们组合起来，讲解当今半导体究竟是如何定义的。经过此番追本溯源、贯通古今中外的深入剖析，学生们脑海里对“半导体”的来源与发展脉络就有了更为清晰而深刻的认识。

接下来，陈涌海顺势进入了课程，从半导体的简史讲到半导体物理的发展，然后又引入前沿研究进展，将半导体与光学从古至今丝丝缕缕的联系介绍了个透彻。

打开陈涌海的豆瓣小站，不难发现为什么看似艰涩、枯燥的理科课程能有一个如此生动、有趣的开场。在这里，他不但是一名民谣歌手，更是一位艺术家。涂鸦作品、风景游记、哲思感悟一一陈列其中；字里行间、笔墨丹青都一丝不苟地记录着生活中的点滴细节。陈涌海触类旁通、引经据典的背后是头脑中庞大的知识体系。他这样对同学们说：“我不指望大家能全部听懂，我只是希望大家能够听到一些东西，顿生兴趣，然后将来会在光学领域有所建树。”

艺术拓宽

科研的维度

陈涌海是一名科研工作者，同时也是一名音乐创作人。他的学生生涯要比常人来得更加丰富多彩，这也使得他能够从与常人不同的角度来看待问题。无论是童年时期跟随在电影院工作的父亲遍览佳片，还是高中时期受好友影响与音乐结缘，抑或是大学时期在课业之余苦练吉他、作词谱曲，都培养了他良好的艺术素养。

从北京大学毕业之后，已经是研究生的陈涌海又与大学时期学术小组的好友一同组成乐队“FB”，吹拉弹唱，尽显才华。兴趣一旦被点燃，就心无旁骛地努力下去。这不但造就了陈涌海，也鼓励了学生们不断探索人生的多种可能性。

陈涌海在课上提到，自己其实很喜欢科幻小说，只是没有时间去写，但他还是很喜欢去思考一些东西。他说，如果设想一个没有光的世界，在那里智慧生物应该如何去交流?一定要认真花时间去想一些问题，无论是否得到结果，都是有意义的。

课堂最后，陈涌海将他的音乐人好友所说的一句话赠与学生——“人，也是半导体。”“我当时没问他这句话是什么含义，但是我觉得挺有意思的！”陈涌海说，“半导体可变，温度一高，光一照就导电了；人也是可变的，不像那猪牛羊，性格也是会变化的。”

在陈涌海的身上有着科研与艺术的“交感”，在他的课堂上，艺术为科研开启了另一种维度。一如获得雨果奖的《三体》作者刘慈欣一样，物理学的背景为他的创作带来源源不断的灵感，从而将中国的硬科幻置于世界前列。

地地道道的科学家

“老师课堂上不讲段子不开玩笑，但并不无聊。有别于其他理工课，每小节以关键词的说文解字开头，援引诗词，让人耳目一新。比如讲声子为什么没有叫‘音子’，从它们的象形文字谈起，然后加以区分——‘声，感于物而动，故形于声；音，生于心，有节于外，谓之音’。每小节结尾常展示一些引人思考的图片，带来专业知识以外的一些启发，看得出老师是十分用心备课的。”中科院西安光学精密机械研究所、国科大研究生马新旭说。“选了这门课之后，我就可以跟同学们说，我的半导体光学是音乐老师教的啦！”马同学调侃道。

其实，听过陈涌海课的学生大多数都认为，尽管是因为一曲《将进酒》而让大家熟知他，但在同学们的心目中陈涌海是一位地地道道的科学家。国科大研究生刘阳说：“由于之前在网络上看过陈涌海老师的演唱视频，因此以为老师在课堂上也会洒脱随性。其实不然，陈老师课堂内容丰富、信息量大。讲授过程中语速虽快，但逻辑严谨、思路清晰、内容详实，一旦讲解起来便一气呵成，完全和想象中的判若两人。如果说，课堂上的老师和演唱中的老师有何相似之处，那就是满腔的激情。”

其实，这倒是应了陈涌海在“知乎网”上写的那句话：“我自己唱来唱去的感受是，那股气一旦提起来，根本就压不下去，非一口气唱完不可，就像暴风雨不会喘气一样。”无论是科研工作还是民谣创作，他不喜欢一丁点的拖泥带水以及虚假的东西。一如他的歌声，没有无病呻吟，没有伤情抒怀，没有故乡远行，有的是他冷静地观察与乐观地前行。